Mais uma vez, esta notícia veiculada nos
canais de TV, nos últimos dias de outubro de 2012, nos entristece muito.
“O Brasil ficou rabeira em Educação” na
Avaliação Internacional por órgãos credenciados pela ONU.
Isso vem confirmando a razão porque estamos
vivendo hoje no país, uma insatisfação generalizada que questiona e busca meios
de revolucionar os conceitos de Escola e Educação.
Para nosso consolo este movimento
revolucionário já se alastrou por muitos países e sabe-se que todos buscam
novas formas de renovar o Ensino e mostrar que é possível isso conseguir diante
das numerosas experiências inovadoras que já estão surgindo de maneira
surpreendente.
”Mudar”
é criar outra mentalidade sobre educação, é capacitar mais os professores, é
inovar nos conteúdos a aprender, é utilizar métodos didáticos que não se
destinem apenas a instruir, mas sobretudo dêem autonomia ao aluno a entender o
mundo em que vive e a realizar-se como pessoa pela aprendizagem mútua na
pesquisa, pelo “ser solidário”, diante de dificuldades e das tarefas a
realizar.
“Em 2012 alguns jovens argentinos de 20 e poucos anos viajaram por oito países
ibero-americanos para produzir um documentário com o intuito de ajudar as
pessoas a refletir sobre o tradicional modelo de educação em vigor nas
escolas.
Nessa viagem eles conheceram 45 experiências de
ensino não convencional e entrevistaram 90 educadores e especialistas para
tentarem apontar novas alternativas educacionais.
O resultado dessa viagem foi
a produção de um longa-metragem independente La
Educación Prohibida (A Educação Proibida), lançado mundialmente
e está disponível gratuitamente on-line.
Trata-se de um filme que propõe questionar a validade da escolarização
atual e a melhor forma de entender a educação para o século XXI, dando destaque
a experiências educativas diversas, não convencionais, que mostram a
necessidade de se implantar um novo paradigma educativo.
O foco desse movimento é mudar o processo
educativo vigente no mundo uma vez que ele não está atendendo aos anseios e
expectativas dos jovens que hoje freqüentam as escolas.
Diante dos resultados de pesquisas
realizadas sobre a atual educação, já é bem evidente que o atual modelo está
ultrapassado e totalmente anacrônico para enfrentar as exigências e os avanços
extraordinários da Ciência e da Tecnologia.
Além do mais a aprendizagem conseguida nas
escolas não está mais adequada às necessidades dos tempos modernos, nem atende
aos anseios de autonomia e liberdade do aluno na escolha dos temas a estudar
que facilitem e valorizem seu desenvolvimento individual e sua capacidade
intelectual.
O filme “A educação proibida” baseia-se em alguns princípios pedagógicos destas correntes pedagógicas mais
conhecidas:
O Método Montessori; A Pedagogia Waldorf
(Rudolf Steiner); Pedagogia Crítica; Pedagogia Liberadora (Paulo Freire);
método Pestalozzi; Método Freinet; A Escola Livre; A Escola Ativa; Pedagogia
Sistêmica; Educação Personalizada; Pedagogia Logosófica.
Eis alguns fundamentos gerais pedagógicos
do projeto:
- O Conteúdo não é a coisa mais importante,
pois a informação não é verdade imutável e eterna, ela pode variar de acordo
com o contexto.
- O ideal é aprender a aprender, aprender a
observar, aprender a distinguir e interpretar por si só e discutir em grupo.
- O desempenho do aluno em sala de aula não
é o mais importante a atingir. O importante são os objetivos pessoais, o
crescimento e a aventura de progredir.
- O professor não é superior ou tem o
direito de impor ordens, deve ser um companheiro, um guia que promove a
democracia, a autonomia, a diversidade.
- O professor deve adaptar-se às
capacidades e habilidades do aluno e não vice-versa. Programas educativos devem
ser flexíveis e adaptáveis para o crescimento e o interesse da criança.
- O progresso não deve obedecer a séries
fixadas, nem as crianças serão separadas em classes, mas sim em grupos formados
por elas de acordo com interesses, habilidades, experiências, simpatias, e não
por nível maior ou menor delas.
- O Conhecimento deverá ser obtido através
de experiências, de pesquisas realizadas pelos alunos dentro e fora da sala de
aula e a teoria poderá ser deduzida das conclusões a que eles chegam.
- Em sala de aula nem sempre é bom o que é
mais fácil, conveniente, eficaz ou produtivo, mas o importante é criar ambiente
de autonomia, interação, liberdade e alegria no estudo.
- A escola deve estar aberta para a
Comunidade, permitir eventos, com a participação das famílias, vizinhos e
organizações parceiras pois ela deve funcionar como um centro comunitário.
- O objetivo da escola não é domesticar as
crianças, nem impor costumes sociais, mas deve ser ambiente em que elas sintam
prazer em construir seus próprios valores e costumes, buscar temas de seus
estudos.
- Educação não é um processo que dependa de
época, mas processo exclusivo da criança que a ajude a desenvolver suas
capacidades e habilidades ao longo da vida sem ser confinada a certo espaço,
nem tempo.
- O professor não é dono do conhecimento
nem da verdade em seu todo, mas ali está também para aprender com os alunos.
Ele é um guia que está também em processo de aprendizagem.
- O saber determinado conteúdo não deve ser
o único elemento para julgar o aluno. O ideal é que o professor possa conhecer
internamente cada criança, seus sonhos, sentimentos, imaginação, desejos. Este
será o melhor caminho educá-la.
- Seguir um padrão único de pensar não é
correto pois há tantas soluções quantos alunos que surgem com incentivo à
criatividade e invenção.
- Deve-se aprender utilizando ambos os
hemisférios cerebrais. Como na vida
deve-se recorrer à inteligência, ao raciocínio, à intuição e às emoções,
pois tudo é relativo.
- O sistema tradicional de qualificações
dos alunos não funciona mais. Valor em pedagogia, como ciência social não pode
ser medido numericamente. Avaliação é um processo que acontece lentamente.
- As lutas de poder e competição causam
danos para a criança. Há que democratizar a sala de aula. Torná-la um lugar
participativo, cheio de paz.
- O interesse do professor deve satisfazer seu aluno para
promover o crescimento do mesmo, não para controlá-lo.
O mestre deve acreditar que a criança vai crescer e não ser adaptada ao
seu conceito de normalidade.
- O professor também colabora no
crescimento espiritual e emocional da criança. Deve incentivá-la à
introspecção, ensinar-lhe como administrar seus estados de ânimo, seus
pensamentos, ações, idéias e projetos.
- Os valores não são para ser ensinados, mas para ser vividos. A
aquisição de valores e conhecimentos é baseada em emoções do educando, sendo
que a melhor maneira de educar é pelo exemplo.
O filme “A educação proibida” baseia-se em
princípios pedagógicos das correntes
pedagógicas mais conhecidas:
O Método Montessori; A Pedagogia Waldorf
(Rudolf Steiner); Pedagogia Crítica; Pedagogia Liberadora (Paulo Freire);
método Pestalozzi; Método Freinet; A Escola Livre; A Escola Ativa; Pedagogia
Sistêmica; Educação Personalizada; Pedagogia Logosófica.
Eis alguns fundamentos gerais pedagógicos
do projeto:
- O Conteúdo não é a coisa mais importante,
pois a informação não é verdadeira para sempre, ela pode variar de acordo com o
contexto.
- O
ideal é aprender a aprender, aprender a observar, distinguir e interpretar por
si só .
- O desempenho no “como fazer” não é o mais
importante a atingir. O importante são os objetivos pessoais, o crescimento e a
aventura de progredir. Em sala de aula não deve haver nenhuma hierarquia, senão
se transforma em uma jaula.
- O professor não é superior a ninguém, nem
tem o direito de dar ordens, ele deve ser um companheiro, um guia que promove a
democracia, a autonomia, a diversidade na escola.
- O professor deve adaptar-se às capacidades
e habilidades do aluno e não obrigá-lo a seguir as de quem ensina. Programas
educativos devem ser flexíveis e adaptáveis para o crescimento e o interesse da
criança.
- O progresso não deve ter passos fixos, a
segregação das crianças deve ser substituída por um agrupamento consciente de
acordo com interesses, habilidades, experiências, simpatias. Nenhuma tem nível
maior ou menor do que as outras.
- O Conhecimento não deve ser somente
teórico, deve basear-se em experiências e experimentação dentro e fora da sala
de aula. A teoria a criança pode alcançá-la por suas próprias conclusões.
- Em sala de aula nem sempre é bom o que é
conveniente, eficaz e produtivo, o importante é criar ambiente de autonomia,
interação e alegria.
- A escola deve estar aberta para a
Comunidade, permitir eventos de bairro, com a família, vizinhos e organizações
parceiras.
- A criança pode trazer temáticas da
comunidade para a escola, pois ela deve funcionar como um centro comunitário.
- O objetivo da escola não é domesticar as
crianças, nem transmitir valores e costumes sociais, mas criar o ambiente em
que as crianças podem construir seus próprios valores e costumes.
- Educação não é um processo temporário, é
um processo de vida que procura desenvolver capacidades e habilidades, sem um
estar presa a determinado curso marcado.
- O professor não tem todo o conhecimento,
também vem para aprender com os alunos. É um guia que está também em processo
de aprendizagem.
- O comportamento não é o único elemento
visível para julgar o aluno. O ideal é que o professor possa conhecer
internamente cada criança, seus sonhos, sentimentos, imaginação, desejos. Esta
é a maneira de encontrar a melhor educação para ela.
- Seguir um padrão único de pensar não é
correto pois há antas soluções quantos alunos que surgem com incentivo à
criatividade e invenção.
- Deve-se aprender utilizando ambos os
hemisférios cerebrais. Como na vida
deve-se recorrer à inteligência, ao raciocínio, à intuição e às emoções,
pois tudo tudo é relativo.
- O sistema tradicional de qualificações
dos alunos não funciona mais. Valor em pedagogia, como ciência social não pode
ser medido numericamente. Avaliação é um processo que acontece lentamente.
- As lutas de poder e competição causam
danos para a criança. Há que democratizar a sala de aula. Torná-la um lugar
participativo, cheio de paz.
- O interesse do professor deve satisfazer seu aluno para
promover o crescimento do mesmo, não para controlá-lo.
O mestre deve acreditar que a criança vai crescer e não ser adaptada ao
seu conceito de normalidade.
- O professor também colabora no
crescimento espiritual e emocional da criança. Deve incentivá-la à
introspecção, ensinar-lhe como administrar seus estados de ânimo, seus pensamentos,
ações, idéias e projetos.
REFERÊNCIAS
Noticiários nos canais de TV
Dados colhidos na Internet
Anotações
do prof. JORGE MARTINS
